La formación en investigación e innovación  educativa en las carreras de Educación Inicial

Rodríguez Lozano, María Nelsy; Barberi Ruiz, Ormary Egleé; Río Fernández, José Luis del; Tur Porres, Gisselle Margarita

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.contributor.author	Rodríguez Lozano, María Nelsy	-
dc.contributor.author	Barberi Ruiz, Ormary Egleé	-
dc.contributor.author	Río Fernández, José Luis del	-
dc.contributor.author	Tur Porres, Gisselle Margarita	-
dc.date.accessioned	2020-01-29T17:42:33Z	-
dc.date.available	2020-01-29T17:42:33Z	-
dc.date.issued	2019-10	-
dc.identifier.issn	978-9942-783-26-4 impreso	-
dc.identifier.issn	978-9942-783-27-1 digital	-
dc.identifier.uri	http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/1306	-
dc.description	La “investigación-acción” aparece como fundamento del proceso curricular y como motor para el desarrollo de la innovación educativa en las carreras de Educación Inicial, tal y como establece el artículo 89 del Reglamento de Régimen Académico (RRA, 2017). Ahora bien, cabría cuestionarse entonces cuál es el papel de la docencia universitaria en esta dinámica de aprendizaje. Porque dentro del marco de referencia del estudio se puede inferir que toda la acción educativa está orientada a la reflexión sobre la práctica pedagógica y su mejoramiento, lo cual tácitamente moldea el concepto y el ejercicio de la docencia en el marco de las distintas asignaturas de la malla curricular. Sin duda alguna, este sería otro de los aspectos que resultaría interesante abordar en estudios futuros. Aunque la investigación y la innovación se asumen en relación “dialógica”, sería importante profundizar, a su vez, en el concepto mismo de “innovación”. ¿A qué llamamos “innovación educativa” y qué diferencia existe entre los proyectos de investigación y los proyectos de innovación? ¿Acaso debería existir diferencia alguna? En este sentido, sería conveniente indagar en las lógicas implícitas de ambos proyectosen relación con las lógicas explícitas del currículo de Educación Inicial, lo que nos llevaría a cuestionarnos sobre el sentido de lo disciplinar, los interdisciplinar y lo transdisciplinar en los procesos de formación en investigación e innovación; es decir, cuestionarnos si los procesos de formación en investigación e innovación educativa se circunscriben, exclusivamente, a la reflexión y al mejoramiento de la práctica pedagógica.	es
dc.language.iso	es	es
dc.publisher	Universidad Nacional de Educación	es
dc.subject	Currículo	es
dc.subject	Educación Inicial	es
dc.subject	Enseñanza-aprendizaje	es
dc.subject	Investigación	es
dc.subject	Educación Inicial	es
dc.title	La formación en investigación e innovación educativa en las carreras de Educación Inicial	es
dc.type	Article	es
dc.description.city	Azogues	es
dc.unae.paginacion	26 p.	es
Aparece en las colecciones:	Investigar para conocer, innovar para mejorar

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