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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.authorAstudillo Iñiguez, Tania Maribel-
dc.contributor.authorHinojosa Burneo, Carolina-
dc.date.accessioned2022-05-11T15:39:16Z-
dc.date.available2022-05-11T15:39:16Z-
dc.date.issued2022-03-15-
dc.identifier.isbn9789942783783-
dc.identifier.urihttp://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2317-
dc.descriptionEl propósito de este proyecto fue adquirir dominios interdisciplinares a partir de los conocimientos y saberes de las asignaturas contempladas en el currículo de la nacionalidad shuar, mediante actividades implementadas en un aula multisensorial con un proyecto escolar artístico, en el nivel de Inserción al Proceso Semiótico-preparatoria de la Unidad Educativa del Milenio Bosco Wisuma, que pertenece a la nacionalidad shuar y está ubicada en Macas, en la comunidad Sagrado Corazón-Yukias. La metodología que se usó fue naturalista-interpretativa, con un enfoque cualitativo, para captar en esencia aspectos sociales y culturales del contexto. También, se utilizaron instrumentos de recolección de información como bitácoras y diarios de campo. Los resultados demuestran que la adaptación de espacios de enseñanza artística permite desarrollar un aprendizaje interdisciplinar, contextualizado y colaborativo, además permite crear actividades pensadas desde las necesidades de los estudiantes y mejorar aspectos artísticos, motrices, cognitivos y sensoriales de los alumnos del nivel de Inserción al Proceso Semiótico-preparatoria.es
dc.description.abstractThe purpose of this project was to acquire interdisciplinary domains from the knowledge and subjects contemplated in the curriculum of the Shuar nationality, through activities implemented on a multisensory classroom with an artistic school project at Semiotic Process-preparatory Insertion level of Unidad Educativa Bosco Wisuma Millennium, which belongs to the Shuar nationality, located in Macas, in the Sagrado Corazón-Yukias community. The methodology used was naturalistic-interpretive, with a qualitative approach that essentially captures social and cultural aspects of the context. Instruments such as logs, and field diaries were used. The results show that the adaptation of artistic learning spaces allows the development of interdisciplinary, contextualized, and collaborative learning, also allows activity creation designed from the needs of the students, and artistic, motor, cognitive, and sensory improvement on Semiotic Processpreparatory Insertion level students.es
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Nacional de Educaciónes
dc.subjectMultisensoriales
dc.subjectArtees
dc.subjectEducación Intercultural Bilingüees
dc.subjectInterdisciplinares
dc.subjectAprendizaje significativoes
dc.subjectMultisensoryes
dc.subjectArtes
dc.subjectBilingual Intercultural Educationes
dc.subjectInterdisciplinaryes
dc.subjectMeaningful learninges
dc.titleComunidades de interaprendizaje e interculturalidad: el aula multisensorial, un espacio de convergencia artística, cultural e interdisciplinares
dc.title.alternativeThe Multisensory Classroom, a Space for Artistic, Cultural, and Interdisciplinary Convergencees
dc.typeArticlees
dc.description.cityAzogueses
dc.unae.paginacion16 páginas:es
Aparece en las colecciones: Pedagogía de las Artes y Humanidades: Praxis, Investigación e Interculturalidad

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