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Título : Sistema de actividades basado en la metodología Montessori enfocado al desarrollo del sentido numérico en infantes de Educación Inicial de la Unidad Educativa Herlinda Toral
Autor : Benavides Chapa, Ana Belén
Quezada Verdugo, Dayanna Nicole
metadata.dc.contributor.advisor: Seade Mejía, Lucía Carolina
metadata.dcterms.audience: Trabajo de Integración Curricular previo a la obtención del título de Licenciado(a) en Ciencias de la Educación Inicial
Palabras clave : Infancia
matemáticas
estudio de caso
childhood
mathematics
case study
Fecha de publicación : 6-mar-2023
Editorial : Universidad Nacional de Educación
Citación : TFEI;143
Resumen : This Curricular Integration Work called System of activities based on Montessori methodology focused on the development of number sense in 4-5 year old children of the Educational Unit "Herlinda Toral", has been proposed based on the pre-professional practices of the ninth cycle in which it was observed how the children still did not develop number sense in terms of counting, number-quantity relationship and identification components. The objective of this research was to propose a system of activities based on the Montessori methodology for the development of the number sense in the logical-mathematical relations area of children of the sub-level II of the "Herlinda Toral" Educational Unit, Cuenca, Azuay. Within this research the background was detailed and had as main reference the Early Education Curriculum (2014), also authors such as Piaget (1991) Vygotsky (1978) and Bruner (1988) contributed significantly to the theoretical foundation. About the methodology it was based on a socio-critical paradigm taking into account a qualitative approach and the design is a Case Study, all this contributed to the improvement of educational practice. The techniques mentioned were: Participant observation, the interview and the multiple intelligences questionnaire. Likewise, the instruments are detailed, which were: observation guide, question guide and inventory of objectives for the valuation of intelligences, after the data collection, the information was thoroughly analyzed, rescuing the most relevant. Therefore, the results obtained were positive because the system of activities based on the Montessori methodology does contribute positively to the development of number sense in children in early childhood education and also promotes collaborative work. In conclusion, it can be said that by executing the selected activities the children have been able to develop the number-quantity relationship, identification and counting, since these are the components of number sense established for this research.
Descripción : El presente Trabajo de Integración Curricular denominado Sistema de actividades basado en metodología Montessori enfocado al desarrollo del sentido numérico en niños y niñas de 4-5 años de la Unidad Educativa “Herlinda Toral”, ha sido planteado con base las practicas preprofesionales del noveno ciclo en el que se pudo observar cómo los niños aún no desarrollaban el sentido numérico en cuanto a los componentes de conteo, relación número-cantidad e identificación. Esta tuvo como objetivo Proponer un sistema de actividades basado en la metodología Montessori para el desarrollo del sentido numérico en el Ámbito Relaciones lógico-matemáticas de niños y niñas de inicial del subnivel II de la Unidad Educativa “Herlinda Toral”, Cuenca, Azuay. Dentro de esta investigación se detallaron los antecedentes y se tuvo como referente principal el Currículo de Educación Inicial (2014), también autores como Piaget (1991) Vygotsky (1978) y Bruner (1988) aportaron de manera significativa a la fundamentación teórica. Acerca de la metodología se basó en un paradigma socio crítico teniendo en cuenta un enfoque cualitativo y el diseño es un Estudio de Caso, todo esto contribuyó a la mejora de la práctica educativa. Se menciona las técnicas que fueron: Observación participante, la entrevista y el cuestionario de inteligencias múltiples. Asimismo, se detallan los instrumentos que fueron: guía de observación, guía de preguntas e Inventario de objetivos para la valoración de las inteligencias, posterior a la recolección de datos se analizó minuciosamente la información, rescatando la más relevante. Por lo tanto, los resultados que se obtuvieron fueron positivos pues el sistema de actividades basado en la metodología Montessori si contribuye de manera positiva al desarrollo del sentido numérico en niños y niñas de Educación Inicial y también promueve el trabajo colaborativo. Como conclusión se puede decir que al ejecutar las actividades seleccionadas los niños han logrado desarrollar la relación número-cantidad, identificación y conteo ya que son los componentes del sentido numérico establecidos para esta investigación.
URI : http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2970
Aparece en las colecciones: Educación Inicial

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