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Título : Sistema de Actividades Basado en el Modelo Educativo del Proyecto Roma para Mejorar el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje en Estudiantes con Discapacidad Intelectual del IPCA
Autor : Merchán Bustamante, Diego Sebastián
Ortega Rentería, Karen Andreina
metadata.dc.contributor.advisor: Encalada Jiménez, Glenda Jimabel
metadata.dcterms.audience: Trabajo de Integración Curricular de Licenciado/a en Ciencias de la Educación Especial
Palabras clave : discapacidad intelectual
modelo educativo
proceso de enseñanza y aprendizaje
Proyecto Roma
sistema de actividades
activity system
educational model
intellectual disability
Roma Project
teaching and learning process
Fecha de publicación : 22-ago-2023
Editorial : Universidad Nacional de Educación
Citación : TFEE-DID;60
Resumen : In the educational setting, it is crucial to understand that teaching and learning processes are inherently diverse, reflecting the unique particularities of each individual. In this context, students with intellectual disabilities have specific attributes that significantly influence how they assimilate and process information. The objective of this study was to propose a system of activities based on the educational model of the Roma Project for the improvement of the teaching and learning process of students with intellectual disabilities in the Academic Functional Level 1 of the Cerebral Palsy Institute of Azuay. The work considered theories on moderate intellectual disability, educational background and learning theories proposed by Piaget, Vygotsky and Luria. A sequential set of activities with a solid theoretical basis was proposed, which included the description of the educational process of students with intellectual disabilities, design and evaluation. The methodology employed combined action research and qualitative approaches, generating encouraging results by fostering collaboration and engagement, not only among students with cognitive disabilities, but in the entire class group. Although challenges and areas for improvement were identified, these pedagogical approaches offer promising improvements in inclusion and educational quality. This work underscores the importance of continuing to research and refine these methodologies to achieve equitable and comprehensive education for all students.
Descripción : En el ámbito educativo es crucial comprender que los procesos de enseñanza y aprendizaje son inherentemente diversos, ya que reflejan las particularidades únicas de cada individuo. En este contexto, los estudiantes con discapacidad intelectual tienen atributos específicos que influyen de manera significativa en cómo asimilan y procesan la información. El objetivo de este estudio fue proponer un sistema de actividades basado en el modelo educativo del Proyecto Roma para la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje de estudiantes con discapacidad intelectual en el Nivel Funcional Académico 1 del Instituto de Parálisis Cerebral del Azuay. El trabajo consideró teorías sobre discapacidad intelectual moderada, antecedentes educativos y las teorías de aprendizaje propuestas por Piaget, Vygotsky y Luria. Se propuso un conjunto secuencial de actividades con una base teórica sólida, que abarcó la descripción del proceso educativo de estudiantes con discapacidad intelectual, el diseño y la evaluación. La metodología empleada combinó investigación-acción y enfoques cualitativos, generando resultados alentadores al fomentar la colaboración y el compromiso, no solo entre estudiantes con discapacidad cognitiva, sino en todo el grupo de clase. Aunque se identificaron desafíos y áreas de mejora, estos enfoques pedagógicos ofrecen promisorias mejoras en inclusión y calidad educativa. Este trabajo subraya la importancia de continuar investigando y refinando estas metodologías para lograr una educación equitativa e integral para todos los estudiantes.
URI : http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3125
Aparece en las colecciones: Itinerario en Discapacidad Intelectual y Desarrollo

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