Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3238
Título : | Guía didáctica basada en el Diseño Universal para el Aprendizaje para el proceso de enseñanza - aprendizaje de la asignatura de Física en el primer año de bachillerato. |
Autor : | Chicaiza Toaquiza, Ángel David |
metadata.dc.contributor.advisor: | Pesántez Palacios, María Dolores |
metadata.dcterms.audience: | Trabajo de Maestría previo a la obtención del título de Magister en Educación Inclusiva |
Palabras clave : | guía didáctica atención a la diversidad proceso de enseñanza aprendizaje Diseño Universal de Aprendizaje didactic guide attention to diversity teaching and learning process Universal Design for Learning |
Fecha de publicación : | 17-oct-2023 |
Editorial : | Universidad Nacional de Educación |
Citación : | TM4;565 |
Resumen : | The purpose of this project is to propose a didactic guide based on the Universal Design for Learning (DUA), for the physics teaching-learning process. From the search for theoretical foundations, I am based on a social model of inclusive education, from a high school education curriculum with a socio-critical approach that is based on constructivism. The research has an interpretative paradigm under a qualitative approach where the single case method was used, the techniques applied were the survey, direct observation for subsequent triangulation, through which the strategies, methods, resources in the teaching-learning process used by the teacher were identified. On the other hand, the learning styles of the students were identified through Test-VARK. The results obtained show that there is a deficiency in the teaching-learning process due to the fact that physics classes are traditional. In order to design the guide based on the SAD to improve the learning of physics and to attend to the diversity in the classroom, to design the activities and evaluations. The conclusions showed the need to improve the physics teaching-learning processes through the application of different methods, strategies for learning assessment and management of the classroom environment that provides multiple options for representation, action-expression and involvement for the construction of learning. |
Descripción : | El propósito de este proyecto es proponer una guía didáctica basada en el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), para el proceso de enseñanza- aprendizaje de física. A partir de la búsqueda de fundamentos teóricos, me sustento en un modelo social de educación inclusiva, a partir de un currículo de educación del bachillerato con el enfoque sociocrítico que se sustenta en el constructivismo. La investigación tiene un paradigma interpretativo bajo un enfoque cualitativo donde se utilizó el método del caso único, las técnicas aplicadas fueron la encuesta, la observación directa para su posterior triangulación, a través de los cuales se identificó las estrategias, métodos, recursos en el proceso de enseñanza- aprendizaje empleada por la docente. Por otra parte, se identificó los estilos de aprendizaje de los estudiantes a través de Test-VARK. Los resultados obtenidos demuestran que existe deficiencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje debido a que las clases de física son tradicionales. Para de esta forma diseñar la guía basada en el DUA para mejorar el aprendizaje de la física y atender a la diversidad en el aula, para diseñar las actividades y evaluaciones .Las conclusiones se evidenció la necesidad de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la física mediante la aplicación de diversos métodos, estrategias para evaluación del aprendizaje y gestión del ambiente de aula que brinde múltiples opciones de medios de representación, acción-expresión e implicación para la de los aprendizajes. |
URI : | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3238 |
Aparece en las colecciones: | Maestrías |
Ficheros en este ítem:
Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
---|---|---|---|---|
TM565.pdf | Texto completo | 1,8 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.