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http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3250
Registro completo de metadatos
Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
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dc.contributor.advisor | Sánchez Cruz, Liana | - |
dc.contributor.author | Acosta Santana, Mariana Gabriela | - |
dc.date.accessioned | 2024-01-12T17:39:55Z | - |
dc.date.available | 2024-01-12T17:39:55Z | - |
dc.date.issued | 2023-08-15 | - |
dc.identifier.uri | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3250 | - |
dc.description | En este estudio se ha considerado la relevancia de la tutoría entre pares como una estrategia inclusiva y efectiva para la enseñanza de matemáticas en estudiantes del subnivel elemental. l objetivo del presente trabajo es contribuir a la adquisición de destrezas en la asignatura de matemáticas de treinta estudiantes del subnivel de básica elemental de la escuela “Aurelio Lasso Grijalva” mediante la tutoría entre pares como estrategia de enseñanza inclusiva. Existen diversos desafíos que dificultan el proceso de enseñanza y aprendizaje de esta disciplina en los estudiantes de este nivel educativo. Para su búsqueda, se estableció un periodo de doce semanas, partiendo en su diseño metodológico con un paradigma socio-critico, con un enfoque cualitativo. La investigación – acción es la base del diseño de este trabajo, cuyas técnicas e instrumentos cualitativos proporcionan información relevante. La aplicación a los participantes del cuestionario, la ficha de observación, guion de entrevista permitió obtener información para comprender el fenómeno estudiado. Los resultados obtenidos fueron interpretados en forma objetiva utilizando el método de la triangulación de datos. Este proceso orientó a la investigadora a plantear el sistema de actividades que fue una técnica pedagógica pertinente y efectiva en la propuesta de situaciones de aprendizaje entre pares, lo que potenció el desarrollo de destrezas en el área de matemáticas en el grupo de estudiantes intervenidos. Como resultado de esta implementación educativa se lograron resultados de aprendizaje positivos en el área de matemática y, por ende, incrementar el rendimiento académico. Se concluye que, la estrategia de tutoría entre pares con enfoque inclusivo promueve una positiva interacción en espacios de aprendizaje con resultados efectivos en el rendimiento académico del área de matemáticas. | es |
dc.description.abstract | In this study, the relevance of peer tutoring as an inclusive and effective strategy for teaching mathematics in students at the elementary sublevel has been considered. The objective of this work is to contribute to the acquisition of skills in the subject of mathematics of thirty students from the elementary sublevel of the “Aurelio Lasso Grijalva” school through peer tutoring as an inclusive teaching strategy. There are various challenges that make the teaching and learning process of this discipline difficult for students at this educational level. For its search, a period of twelve weeks was established, starting in its methodological design with a socio-critical paradigm, with a qualitative approach. Action research is the basis for the design of this work, whose qualitative techniques and instruments provide relevant information. The application to the participants of the questionnaire, the observation sheet, and the interview script made it possible to obtain information to understand the phenomenon studied. The results obtained were interpreted objectively using the data triangulation method. This process guided the researcher to propose the system of activities that was a relevant and effective pedagogical technique in the proposal of peer learning situations, which enhanced the development of skills in the area of mathematics in the group of students involved. As a result of this educational implementation, positive learning results were achieved in the area of mathematics and, therefore, increased academic performance. It is concluded that the peer tutoring strategy with an inclusive approach promotes positive interaction in learning spaces with effective results in academic performance in the area of mathematics. | es |
dc.language.iso | es | es |
dc.publisher | Universidad Nacional de Educación | es |
dc.relation.ispartofseries | TM4;573 | - |
dc.subject | tutoría entre pares | es |
dc.subject | estrategia inclusiva | es |
dc.subject | enseñanza de Matemáticas | es |
dc.subject | peer tutoring | es |
dc.subject | inclusive strategy | es |
dc.subject | mathematics teaching | es |
dc.title | Tutoría entre pares como estrategia inclusiva para la enseñanza de matemáticas en estudiantes del subnivel elemental de la Escuela Aurelio Lasso Grijalva, de marzo a agosto del 2023 | es |
dc.type | masterThesis | es |
dcterms.audience | Trabajo de Maestría previo a la obtención del título de Magister en Educación Inclusiva | es |
dc.unae.idAutor | 1309289237 | es |
dc.unae.idDirector | 1757384563 | es |
dc.description.city | Azogues | es |
dc.unae.paginacion | 103 páginas | es |
Aparece en las colecciones: | Maestrías |
Ficheros en este ítem:
Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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TM573.pdf | Texto completo | 753,36 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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