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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorGonzález Sanmartin, Vilma Azucena-
dc.contributor.authorVilla Castro, Tadeo Mesías-
dc.date.accessioned2024-10-29T16:52:24Z-
dc.date.available2024-10-29T16:52:24Z-
dc.date.issued2024-08-02-
dc.identifier.urihttp://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3543-
dc.descriptionEl desarrollo profesional docente es un proceso espiral que impulsa la actualización permanente de conocimientos y habilidades pedagógicas. El plan de capacitación, instrumento propio de la gestión escolar y directiva, asegura la calidad educativa mediante estrategias de formación continua. No obstante, descuidar las necesidades de formación del personal, los escasos hábitos de autoformación y el deficiente trabajo colaborativo afectan el proceso de enseñanza-aprendizaje. El estudio busca fortalecer los resultados de los estándares de calidad relacionados con el desarrollo profesional que contribuya a la calidad educativa en la escuela Julio Abad Chica. La investigación se enmarca en el paradigma interpretativo, adopta un enfoque cualitativo de tipo descriptivo. Se emplea el método estudio de caso, pues busca interpretar la realidad de la capacitación institucional y la calidad educativa desde la concepción de los involucrados. El análisis de los resultados se realizó mediante categorización y triangulación. Los hallazgos muestran debilidades en el cumplimiento de los estándares del componente desarrollo profesional, atribuibles al bajo compromiso del equipo directivo en promover la formación continua del profesorado. Finalmente, se propone un plan de desarrollo profesional ajustado a la realidad institucional como propuesta de mejora del desempeño docente y directivo particularmente en el fortalecimiento del liderazgo pedagógico.es
dc.description.abstractTeacher professional development is a spiral process that drives the ongoing update of pedagogical knowledge and skills. The training plan, a key instrument of school and administrative management, ensures educational quality through continuous training strategies. However, neglecting staff training needs, limited self-training habits, and inadequate collaborative work impact the teaching-learning process. The study aims to enhance the results of quality standards related to professional development that contribute to educational quality at Julio Abad Chica School. The research is framed within the interpretive paradigm and adopts a descriptive qualitative approach. The case study method is employed, as it seeks to interpret the reality of institutional training and educational quality from the perspective of the stakeholders involved. Results analysis was conducted through categorization and triangulation. Findings reveal weaknesses in meeting the standards of the professional development component, attributable to the low commitment of the management team in promoting ongoing teacher training. Finally, a professional development plan tailored to the institutional reality is proposed as a means of improving teacher and administrative performance, particularly in strengthening pedagogical leadership.es
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Nacional de Educaciónes
dc.relation.ispartofseriesTE4;93-
dc.subjectcalidad educativaes
dc.subjectdesarrollo profesionales
dc.subjectenseñanza-aprendizajees
dc.subjectplan de capacitaciónes
dc.subjecteducational qualityes
dc.subjectprofessional developmentes
dc.subjectteaching-learninges
dc.subjecttraining planes
dc.titlePlan de desarrollo profesional institucional: Fortalecimiento de los estándares de calidad de desarrollo profesional docente en la Escuela de Educación Básica Julio Abad Chica (Cuenca-Azuay-Ecuador)es
dc.typeThesises
dcterms.audienceTrabajo de Especialización en Gestión de la Calidad en Educación, Mención Dirección de Instituciones Educativases
dc.unae.idAutor0105214142es
dc.unae.idDirector0301269585es
dc.description.cityAzogueses
dc.unae.paginacion124 páginas:es
Aparece en las colecciones: Especializaciones

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