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Título : La Química a través del Empirismo cotidiano: Una buena práctica pedagógica con enfoque inclusivo e intercultural desde lo didáctico en la Educación para Jóvenes y Adultos de la Unidad Educativa Fiscal Celiano Monge de la parroquia Guamaní de la ciudad de Quito-Ecuador.
Autor : Guallpa Arcos, Tania Morelia
metadata.dc.contributor.advisor: Delgado Domínguez, Ana Isabel
metadata.dcterms.audience: Trabajo de titulación previo a la obtención del título de Magíster en Educación de Jóvenes y Adultos.
Palabras clave : Prácticas pedagógicas inclusivas e interculturales
Didáctica de la química
Educación para jóvenes y adultos
Empirismo cotidiano
Inclusive and intercultural pedagogical practices
Didactics of chemistry
Youth and adult education
Everyday empiricism
Fecha de publicación : 11-sep-2024
Editorial : Universidad Nacional de Educación
Citación : TM4;619
Resumen : This work focuses on the systematization of good pedagogical practices in the area of Chemistry with an inclusive and intercultural approach from the didactic point of view for Youth and Adult Education in the Unidad Educativa Fiscal Celiano Monge of the Guamani parish located in the city of Quito - Ecuador. The objective is to reveal significant good pedagogical practices in the teaching of chemistry, based on empiricism, to contribute to the motivation and learning of students. The paradigm that covers this research is the sociocritical one. The method of systematization of experiences developed by Oscar Jara is used, which is based on a qualitative approach, with techniques such as interviews, surveys, documentary analysis and observation. Among the main findings obtained, it can be extracted that the integration of everyday empiricism in the teaching of chemistry generates a positive impact on the acquisition of knowledge in young people and adults, as well as motivates learning by being relevant and meaningful. This integration is based on the fact that chemistry is present in all aspects of daily life and in all human activities. Finally, these research processes lead to deliberative discussions with the collaborating actors and lead to the conclusion of effective, inclusive and intercultural learning methods from the pedagogical, curricular, didactic and evaluative work in a context of unfinished education.
Descripción : Este trabajo se centra en la sistematización de buenas prácticas pedagógicas en el área de Química con un enfoque inclusivo e intercultural, para la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) en la Unidad Educativa Fiscal Celiano Monge, ubicada en Guamani, Quito, Ecuador. Su objetivo es develar prácticas significativas en la enseñanza de la química, fundamentadas en el empirismo, para contribuir en la motivación y aprendizaje de los estudiantes. El paradigma que cobija esta investigación es el sociocrítico. Se utiliza el método de sistematización de experiencias desarrollado por Oscar Jara, el cual se sustenta en un enfoque cualitativo, con técnicas como entrevistas, encuestas, análisis documental y observación. Entre los principales hallazgos obtenidos se extrae que la integración del empirismo cotidiano en la enseñanza de la química genera un impacto positivo en la adquisición de conocimientos en jóvenes y adultos al igual que motiva el aprendizaje al ser relevante y significativo. Esta integración se fundamenta en el hecho de que la química está presente en todos los aspectos de la vida diaria y en todas las actividades humanas. Finalmente, estos procesos investigativos, propician discusiones deliberativas con los actores colaboradores y conlleva a concluir sobre métodos de aprendizaje efectivas, incluyentes e interculturales desde el quehacer pedagógico, curricular, didáctico y evaluativo en un contexto de educación inconclusa.
URI : http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3555
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