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http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3561
Título : | Sistematización de experiencias educativas sobre las buenas prácticas en la Educación de Personas Jóvenes y Adultos (EPJA) en la Unidad Educativa Luis Rogerio Gonzales de la provincia del Cañar – Ecuador. |
Autor : | López Becerra, Efrain |
metadata.dc.contributor.advisor: | Barberi Ruiz, Ormary Egleé |
metadata.dcterms.audience: | Trabajo de titulación previo a la obtención del título de Magíster en Educación de Jóvenes y Adultos. |
Palabras clave : | Educación de Personas Jóvenes y Adultos, sistematización de experiencias educativas enfoque inclusivo diverso e intercultural Youth and Adult Education systematization of educational experiences inclusive diverse and intercultural approach |
Fecha de publicación : | 15-sep-2024 |
Editorial : | Universidad Nacional de Educación |
Citación : | TM4;625 |
Resumen : | Incomplete schooling during the compulsory stage of formal education is due to various causes, such as family, economic, health, geographic, and labor factors, among others. In response to this issue, the present research was conducted with the aim of analyzing the contribution of the transformation process of Youth and Adult Education (EPJA) through the systematization of educational experiences with an inclusive, diverse, and intercultural approach, focusing on the curricular, didactic, socio-community, pedagogical, and andragogical dimensions at the “Luis Rogerio Gonzales” Educational Unit, Night Modality, in the city of Azogues, Cañar Province, during the 2023-2024 period. In addition to identifying the causes of this problem, the research sought to uncover and document educational experiences with an inclusive and diverse approach. A qualitative methodology based on systematization was adopted, using techniques such as observation and experience reconstruction records for data collection. The results were organized, analyzed, and interpreted according to the categories of an inclusive, diverse, and intercultural approach, with subcategories related to the curricular, didactic, socio-community, pedagogical, and andragogical components. Among the didactic methods employed, project-based learning and small group collaboration were highlighted, fostering active participation and student empowerment. Additionally, from a socio-community perspective, participation in activities that promoted emancipation and the development of critical skills was encouraged. In conclusion, the systematization of these educational experiences revealed flexibility and curricular adaptation that responded to the motivations and needs of EPJA students, thus contributing to educational transformation. |
Descripción : | La escolaridad inconclusa en la educación formal durante la etapa obligatoria se debe a diversas causas, tales como factores familiares, económicos, de salud, geográficos y laborales, entre otros. En respuesta a esta problemática, se realizó la presente investigación con el objetivo de analizar el aporte del proceso de transformación de la Educación de Personas Jóvenes y Adultos (EPJA) mediante la sistematización de experiencias educativas con un enfoque inclusivo, diverso e intercultural en la Unidad Educativa “Luis Rogerio Gonzales”, modalidad Nocturna, de la ciudad de Azogues, provincia del Cañar, durante el periodo 2023-2024. Además de identificarlas causas de este problema, la investigación buscó descubrir y documentar experiencias educativas con un enfoque inclusivo y diverso. Se adoptó una metodología cualitativa basada en la sistematización, utilizando técnicas como la observación y las fichas de reconstrucción de experiencias para la recolección de datos. Los resultados fueron organizados, analizados e interpretados según las categorías de enfoque inclusivo, diverso e intercultural, con subcategorías relacionadas a los componentes curriculares, didácticos, socio-comunitarios, pedagógicos y andragógicos. Entre los métodos didácticos empleados se destacan el aprendizaje basado en proyectos y la colaboración en pequeños grupos, fomentando la participación activa y el empoderamiento de los estudiantes. Asimismo, desde el enfoque socio-comunitario, se promovió la participación en actividades que favorecieron la emancipación y el desarrollo de habilidades críticas. En conclusión, la sistematización de estas experiencias educativas reveló una flexibilidad y adaptación curricular que respondieron a las motivaciones y necesidades de los estudiantes de la EPJA, contribuyendo así a la transformación educativa. |
URI : | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3561 |
Aparece en las colecciones: | Maestrías |
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