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Título : Las buenas prácticas en la alfabetización digital. Un análisis andragógico en la educación a distancia.
Autor : Tenesaca Ñauta, Erika Priscila
metadata.dc.contributor.advisor: Valencia Bolaños, Mónica Elizabeth
metadata.dcterms.audience: Trabajo de titulación previo a la obtención del título de Magíster en Educación de Jóvenes y Adultos.
Palabras clave : andragogía
alfabetización digital
educación a distancia
sistematización de experiencias
andragogy
digital literacy
distance education
systematization of experiences
Fecha de publicación : 8-sep-2024
Editorial : Universidad Nacional de Educación
Citación : TM4;627
Resumen : Digital literacy is a comprehensive process that is crucial for the development of meaningful and critical distance education for young and adult learners (EPJA). This extraordinary virtual education adapts individuals with incomplete schooling, diverse learning rhythms, different ages, interests, and purposes. However, it is often limited to operational skills, impeding the possibility of developing a multidimensional literacy that is in dialogue with the adaptability of methodologies and resources for the evaluation, production, and participation of young and adult learners. In this regard, good practices in digital literacy are presented from an andragogical analysis. Therefore, the objective is to unveil best practices in digital literacy from an andragogical analysis in distance education at the “Unidad Educativa Atlántico” PCEI. The theoretical basis is supported by two perspectives: the andragogical foundations of Sánchez (2015) and digital literacy in youth and adult education by Matamala (2018). Additionally, a qualitative approach is carried out along with the socio-critical paradigm. In this way, information was recorded through the experience reconstruction sheet in formal education, and as investigative support, the findings of observation, interviews, focus groups, and tutorials recorded in the same instrument are presented. As a result of the systemic analysis of the incorporation of digital literacy in the learning and teaching process, it is concluded that it is an integral part of the educational modality. Its continuous implementation, evaluation, and modification are fundamental. Thus, the curricular adaptation based on learning and knowledge technologies is established as an inclusive, accessible, and pertinent methodology.
Descripción : La alfabetización digital es un proceso amplio y esencial para el desarrollo de la Educación de Jóvenes y Adultos (EPJA) a distancia, significativa y crítica. Esta modalidad educativa virtual acoge a las personas con escolaridad inconclusa, con ritmos de aprendizajes diversos, distintas edades, intereses y propósitos. Al respecto, se presentan las buenas prácticas en la alfabetización digital. A pesar de su relevancia, es asociada frecuentemente con las competencias operacionales, obstaculizando su mirada multidimensional. Esto impide un diálogo efectivo con la adaptabilidad de metodologías y recursos necesarios para la valoración, la producción y la participación de los jóvenes y adultos. Por lo cual, se plantea como objetivo general: Develar las buenas prácticas en la alfabetización digital desde un análisis andragógico en la educación a distancia, en la Unidad Educativa Atlántico PCEI. La base teórica se apoya desde dos perspectivas: Los fundamentos andragógicos de Sánchez (2015) y la alfabetización digital en la educación de jóvenes y adultos por parte de Matamala (2018). Asimismo, se lleva a cabo un enfoque cualitativo junto al paradigma socio-crítico. De esta manera, se utilizó el registro de información a través de la ficha de reconstrucción de experiencias en la educación formal y, como respaldo investigativo se presentan los hallazgos de la observación, las entrevistas, grupos focales y tutorías registrados en el mismo instrumento. Como resultado del análisis sistémico de la incorporación de la alfabetización digital en el proceso de aprendizaje y enseñanza, se concluye que es parte integral de la modalidad educativa. Su implementación, evaluación y modificación continua son fundamentales. De este modo, la adaptación curricular basada en las tecnologías del aprendizaje y conocimiento se establece como una metodología inclusiva, accesible y pertinente
URI : http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3563
Aparece en las colecciones: Maestrías

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