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  4. Estado de la formación de maestros de educación inicial: una lectura desde las universidades pedagógicas de Argentina, Colombia, Cuba, Ecuador, Honduras y México.
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dc.contributor.authorJuárez Hernández, María Clotilde-
dc.contributor.authorRodríguez Lozano, María Nelsy-
dc.contributor.authorSoler Martín, Carolina-
dc.date.accessioned2021-12-09T20:09:57Z-
dc.date.available2021-12-09T20:09:57Z-
dc.date.issued2021-10-10-
dc.identifier.isbn9789942783622-
dc.identifier.urihttp://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2181-
dc.descriptionEl amplio movimiento mundial en favor de la infancia gestado en las últimas dos décadas aún tiene un largo camino por recorrer. Asunto que no es de extrañar en la región latinoamericana dada la incipiente comprensión y concreción de la perspectiva de derechos para los niños y niñas (en adelante, niños) en la mayoría de los países, con excepción de Cuba y su larga historia de prioridad a la infancia. Dicha situación deriva de las dificultades para concientizarnos como sociedad de las responsabilidades en las transformaciones necesarias en ámbitos como las políticas, las culturas y las prácticas. Ser sujeto de derechos, no solo para los niños, aunque prioritariamente para ellos considerando el centro de la presente investigación, aún no es una realidad para todos en la región; se requiere de construir las miradas centradas en la minoridad e inferioridad de los niños para potenciar construcciones sociales desde la noción de derechos.es
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Nacional de Educaciónes
dc.subjectPolítica públicaes
dc.subjectPrimera infanciaes
dc.subjectEducación Iniciales
dc.titleRecomendaciones de política pública para la atención integral de la primera infanciaes
dc.typeBook chapteres
dc.description.cityAzogueses
dc.unae.paginacion11 páginas:es
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