Condiciones de formación docente en el marco de la pedagogía hospitalaria: buenas prácticas y análisis exploratorio en el desarrollo de competencias profesionales.

Aguirre-Vargas, Isabel C.; Unda-Villafuerte, Fernando; Vásconez Campos, Miguel Eduardo; Durán Agudelo, Esthela; Darío Luna, Rubén

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Aguirre-Vargas, Isabel C.	-
dc.contributor.author	Unda-Villafuerte, Fernando	-
dc.contributor.author	Vásconez Campos, Miguel Eduardo	-
dc.contributor.author	Durán Agudelo, Esthela	-
dc.contributor.author	Darío Luna, Rubén	-
dc.date.accessioned	2024-02-15T16:42:04Z	-
dc.date.available	2024-02-15T16:42:04Z	-
dc.date.issued	2024-01	-
dc.identifier.isbn	9789563860542	-
dc.identifier.uri	http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3316	-
dc.description	En la dirección esbozada, el presente capítulo reflexiona alrededor de las lecciones aprendidas en la aplicación de la educación inclusiva como transformadora de relaciones de inequidad social y educativa y su connotación en los procesos que configuran la pedagogía hospitalaria. Con este propósito, la reflexión considera los paradigmas emergentes socio críticos sustentados en el Pensamiento del Sur, la decolonialidad, la interculturalidad, la relacionalidad y los contextos que configuran las cosmovisiones diversas de la región latinoamericana. Se pretende esbozar líneas de trabajo inclusivas relacionadas con metodologías, estrategias, recursos alternativos, organización de ambientes de aprendizaje y procesos de formación de docentes hospitalarios inclusivos, investigadores e innovadores. Se demandan metodologías de construcción de tejido social y formación de redes en procesos socioeducativos vinculados con la pedagogía hospitalaria que promuevan la participación de todas las diversidades desde una mirada integral y holística de la niñez y adolescencia. Finalmente, se reconoce que la pedagogía hospitalaria es una entrada de la educación inclusiva emancipadora en construcción, para ello, se considera la formación de docentes para el siglo XXI construida desde el modelo pedagógico de la Universidad Nacional de Educación del Ecuador (UNAE).	es
dc.language.iso	es	es
dc.publisher	Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva \| CELEI	es
dc.subject	Pedagogía Hospitalaria	es
dc.subject	Educación inclusiva	es
dc.subject	Derechos humanos	es
dc.subject	Vulnerabilidad	es
dc.title	Condiciones de formación docente en el marco de la pedagogía hospitalaria: buenas prácticas y análisis exploratorio en el desarrollo de competencias profesionales.	es
dc.title.alternative	CONDICIONES DE FORMACIÓN DOCENTE EN EL MARCO DE LA PEDAGOGÍA HOSPITALARIA: BUENAS PRÁCTICAS Y ANÁLISIS EXPLORATORIO EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES.	es
dc.type	book chapter	es
dc.description.city	Chile	es
dc.unae.paginacion	26 páginas	es
Appears in Collections:	Situación actual de la pedagogía hospitalaria en Latinoamérica: nudos críticos y posibilidades de transformación

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Capítulo IV 68-93.pdf	Texto completo	884,61 kB	Adobe PDF	View/Open

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