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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.authorGonzález Díez, Javier-
dc.date.accessioned2021-01-29T20:29:40Z-
dc.date.available2021-01-29T20:29:40Z-
dc.date.issued2020-11-15-
dc.identifier.isbn978-9942-783-46-2-
dc.identifier.urihttp://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/1660-
dc.descriptionEste capítulo se preocupa por cómo la antropología puede aportar a la educación a partir de la reflexión sobre la diversidad de formas de pensar y construir el ser humano. Casi desde sus orígenes, la teoría antropológica se ha interesado por el estudio de la pluralidad de formas a través de las cuales cada sociedad imagina a su “ser humano ideal”, construyendo sus propias representaciones de lo que es la “persona” y, en consecuencia, instaurando mecanismos y dispositivos para llevar a cabo estas ideas. En el marco de los estudios antropológicos, este tipo de procesos de construcción del ser humano han sido definidos con el término de antropo-poiesis. (Remotti, 1996), así como con las expresiones “hacer/ fabricar humanidad” (Remotti, 2002; Calame y Kilani, 1999). La perspectiva antropo-poiética se conecta con la línea de reflexión sobre la construcción de la idea de persona, inaugurada en antropología a principios del siglo XX por Marcel Mauss (1938) y que ha originado varias fases de debates teóricos hasta la actualidades
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Nacional de Educación del Ecuadores
dc.subjectEducaciónes
dc.subjectDiversidad culturales
dc.subjectHumanidades
dc.subjectAntropologíaes
dc.titleFabricar humanidad: procesos de antropo-poiesis, educación y diversidad culturales
dc.typeBook chapteres
dc.description.cityAzogueses
dc.unae.paginacion27 páginases
Aparece en las colecciones: Antropología para la educación: itinerarios epistemológicos y derivas interdisciplinares

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