La formación de docentes de educación inicial en Argentina

Batiuk, Verona

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.contributor.author	Batiuk, Verona	-
dc.date.accessioned	2021-12-09T16:52:53Z	-
dc.date.available	2021-12-09T16:52:53Z	-
dc.date.issued	2021-10-10	-
dc.identifier.issn	9789942783622	-
dc.identifier.uri	http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2174	-
dc.description	Dado este acuerdo en la centralidad del rol docente, operar la mejora del desempeño de maestros y profesores se ha vuelto una de las metas principales de las políticas públicas del sector. A su vez, con miras a este objetivo, la formación docente es una dimensión impostergable. Diversos estudios han cuestionado el impacto de la formación inicial frente a otros aspectos con comprobada incidencia, como la biografía escolar, los modelos docentes interiorizados en la experiencia como alumnos y la socialización en las prácticas escolares una vez iniciado el desempeño en el rol (Contreras, 1987; Davini, 2002; Knowles, 2004; Terhart, 1987). En consecuencia, abundan las iniciativas de política orientadas a la formación continua.	es
dc.language.iso	es	es
dc.publisher	Universidad Nacional de Educación	es
dc.subject	Política pública	es
dc.subject	Rol docente	es
dc.subject	Educación Inicial	es
dc.title	La formación de docentes de educación inicial en Argentina	es
dc.type	Book chapter	es
dc.description.city	Azogues	es
dc.unae.paginacion	34 páginas:	es
Aparece en las colecciones:	Estado de la formación de maestros de educación inicial: una lectura desde las universidades pedagógicas de Argentina, Colombia, Cuba, Ecuador, Honduras y México.

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