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http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2202| Título : | Land art, paisajes digitales y relaciones lógico-matemáticas en las experiencias de aprendizaje en Educación Inicial |
| Otros títulos : | Land art, digital landscapes and logical-mathematical relationships in learning experiences in Early Childhood Educatio |
| Autor : | Barreiro Moreira, Claudia Marcela Rodríguez, Diana Garrido Sacán, Johanna Elizabeth |
| Palabras clave : | Land art Lógico-matemática Paisajes digitales Digital landscapes Land art Logical-maths |
| Fecha de publicación : | 15-dic-2021 |
| Editorial : | Universidad Nacional de Educación |
| Resumen : | This article on land art, digital landscapes and logical-mathematical relationships in learning experiences in Initial Education (EI) developed at the Universidad Nacional de Educación del Ecuador (UNAE), sought to promote spaces for educational innovation through artistic expression, technology and mathematics. Through a virtual workshop aimed at teachers and students, subjects of the Specific Didactics Construct of the career were articulated with the purpose that it can be replicated in practical activities. A qualitative analysis of the information collected through the application of a questionnaire was carried out, then the resulting products were socialized as good educational practices. It was concluded that it is important to work in various areas in an interdisciplinary way for comprehensive development in early childhood. |
| Descripción : | El presente artículo, “Land art, paisajes digitales y relaciones lógico-matemáticas en las experiencias de aprendizaje en Educación Inicial (EI),” desarrollado en la Universidad Nacional de Educación del Ecuador (UNAE), informa sobre una investigación que busca propiciar espacios de innovación educativa a través de la expresión artística, la tecnología y la matemática. Mediante un taller virtual dirigido a docentes, y estudiantes, se estableció articular asignaturas del constructo de didácticas específicas de la carrera de EI con el propósito de que pueda ser replicado en actividades prácticas. Se realizó un análisis cualitativo de la información recolectada a través de la aplicación de un cuestionario, posteriormente se socializaron los productos resultantes como buenas prácticas educativas. Se concluyó que es importante trabajar diversas áreas de forma interdisciplinar para la formación integral en la primera infancia. |
| URI : | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2202 |
| ISSN : | 25506846 25506854 |
| Aparece en las colecciones: | Runae No. 06 |
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