Innovación al proyecto integrador de saberes, fortaleciendo las destrezas comunicacionales del inglés como lengua extranjera

Abstract

Este trabajo tiene como objetivo presentar el TIC-PIS como una innovación al modelo pedagógico Proyecto Integrador de Saberes, y determinar su contribución al proceso de enseñanza aprendizaje del inglés en el sistema de educación superior en Ecuador. La muestra la conforman 125 futuros docentes de inglés que se forman en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Los participantes fueron organizados en grupo control y grupo intervención para ser parte del diseño y validación de una intervención educativa que integra los enfoques de aprendizaje colaborativo y aprendizaje basado en proyectos, tecnología educativa, lectura comprensiva y autoevaluación. Para estudiar la evolución del conocimiento idiomático de los participantes, se aplicó el Preliminary English Test de Cambridge Press, en pretest y postest. Los datos fueron trabajados con el programa SPSS V.23., cuyos resultados permitieron determinar incremento en el nivel de conocimiento de la lengua extranjera por parte de los participantes, quienes pasaron del nivel A1 al B1 del Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas. Se concluye que TIC-PIS es una innovación que renueva y amplía su alcance para potenciar el proceso de enseñanza aprendizaje de una lengua extranjera en el contexto universitario.