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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorPeña Álvarez, Zulema Izamar-
dc.contributor.authorPacheco Saetama, Jessica Maribel-
dc.contributor.authorCervantes Delgado, Rocio Jacqueline-
dc.date.accessioned2023-01-26T17:53:59Z-
dc.date.available2023-01-26T17:53:59Z-
dc.date.issued2022-09-09-
dc.identifier.urihttp://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2839-
dc.descriptionPara dominar el inglés, es esencial que los alumnos sepan que la adquisición de palabras les ayuda a comprender la lengua inglesa. Por lo tanto, esta investigación busca introducir una estrategia para apoyar la adquisición de vocabulario en inglés sobre profesiones a través de la codificación por colores para los estudiantes de 4º grado. De acuerdo con la revisión bibliográfica, algunos autores como Chávez (2019) y Farley (1976) manifiestan que el color es un estimulante de la memoria que ayuda a la adquisición de palabras, pero, sobre todo, ayuda a retener la información por un periodo más prolongado. Además, este estudio sigue un diseño de investigación diseño cuasi experimental con un enfoque cuantitativo y cualitativo. Los instrumentos clave para la recogida de datos fueron el pre-test y el post-test que ayudaron a determinar la eficacia de la estrategia. Finalmente, el resultado principal es que la estrategia de codificación por colores es una herramienta para organizar el contenido, de fácil acceso al docente y sobre todo para el estudiante que le permite adquirir vocabulario en su memoria a largo plazo.es
dc.description.abstractIn order to master English, it is essential for students to know that the acquisition of words helps them to understand the English language. Therefore, this research seeks to introduce a strategy to support the acquisition of vocabulary in English about professions through color coding for students in 4th grade. According to the literature review, some authors such as Chávez (2019) y Farley (1976) manifest that color is a memory stimulant that helps the acquisition of words, but above all, it helps to retain the information for a more extended period. In addition, this study follows a quasi-experimental design with a quantitative and qualitative approach. The key instruments for data collection were the pre-test and post-test which helped to determine the effectiveness of the strategy. Finally, the main result is that color coding strategy (CCS) It is a tool to organize the content, easily accessible to the teacher and especially for the student that allows them to acquire vocabulary in their long-term memory.es
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Nacional de Educaciónes
dc.relation.ispartofseriesTFPINE;1-
dc.subjectMemoria a corto plazoes
dc.subjectMemoria a largo plazoes
dc.subjectCodificación de coloreses
dc.subjectRetenciónes
dc.subjectAdquisiciónes
dc.subjectEstrategiaes
dc.subjectShort-term memoryes
dc.subjectLong-term memoryes
dc.subjectColor codinges
dc.subjectRetentiones
dc.subjectAcquisitiones
dc.subjectStrategyes
dc.titleColor coding as a teaching strategy to acquire vocabulary in the long-term memory of fourth-grade students at 16 de Abril Elementary Middle Schooles
dc.title.alternativeCOLOR CODING AS A TEACHING STRATEGY TO ACQUIRE VOCABULARY IN THE LONG-TERM MEMORY OF FOURTH-GRADE STUDENTS AT 16 DE ABRIL ELEMENTARY MIDDLE SCHOOLes
dc.typebachelorThesises
dcterms.audienceTrabajo de Integración Curricular previo a la obtención del título de Licenciado/a en Pedagogía del Idioma Inglés.es
dc.unae.idAutor0106964810es
dc.unae.idAutor0106762917es
dc.unae.idDirector0105839567es
dc.description.cityAzogueses
dc.unae.paginacion83 páginas:es
Aparece en las colecciones: Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros

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