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http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3123
Título : | Desarrollo del vocabulario en un caso con discapacidad visual asociado a la discapacidad intelectual en 5to año de Educación General Básica, mediante la adaptación del método TEACCH. |
Autor : | Delgado Plaza, Johanna Elizabeth Dután Pinguil, Blanca Lucía |
metadata.dc.contributor.advisor: | Unda Villafuerte, Fernando Santiago Ochoa Guerrero, María Eugenia |
metadata.dcterms.audience: | Trabajo de Integración Curricular de Licenciado/a en Ciencias de la Educación Especial |
Palabras clave : | componente léxico vocabulario discapacidad visual asociada a la discapacidad intelectual, TEACCH lexical component vocabulary visual impairment associated with intellectual disability, TEACCH. |
Fecha de publicación : | 20-nov-2023 |
Editorial : | Universidad Nacional de Educación |
Citación : | TFEE-DID;59 |
Resumen : | The present study was structured from the approach to the reality of a student who shows difficulties in managing vocabulary and who, according to information from DECE, presents as a condition visual disability associated with intellectual disability. The study was carried out in the fifth year of basic general education of the "Manuela Espejo" Specialized Educational Unit and responded to the educational processes that are promoted in their classrooms. The objective of the research was the development of language in the aforementioned student. It was based on the constructivist views of lexical development (vocabulary) and on the foundations of the TEACCH method referred to non-verbal communication. The study started from the interpretive paradigm, was approached from a qualitative approach and was based on the single case method. The research techniques that were considered were documentary review, observation and interview. The instruments built in accordance with the techniques were content sheets, bibliographic sheets, documentary analysis matrices, field diary, observation guide and unstructured interview script. In this context, an explanatory conceptual framework was proposed on the interaction between vocabulary and visual disability associated with intellectual disability; Likewise, the vocabulary of the analyzed case was characterized; With these inputs, a proposal was designed for the development of vocabulary with the support of the TEACCH method. The research provides inputs for work on the development of vocabulary in the logic of the inclusive classroom in response to the characteristics of all students. |
Descripción : | El presente estudio se estructuró desde el acercamiento a la realidad de un estudiante que evidenciaba dificultades en el manejo del vocabulario y que, de acuerdo a información del DECE, presenta como condición discapacidad visual asociada a la discapacidad intelectual. El estudio se llevó a cabo en quinto año de educación general básica de la Unidad Educativa Especializada “Manuela Espejo” y respondió a los procesos educativos que se fomentan en sus aulas. La investigación tuvo como objetivo contribuir al desarrollo del vocabulario en un estudiante diagnosticado con discapacidad visual asociada a la discapacidad intelectual. El estudio partió del paradigma interpretativo, se abordó desde un enfoque cualitativo y se sustentó en el método de caso único. Las técnicas de investigación que se consideraron fueron la revisión documental, la observación y la entrevista. Los instrumentos construidos en concordancia con las técnicas fueron fichas de contenidos, fichas bibliográficas, matrices de análisis documental, diario de campo, guía de observación y guion de entrevista no estructurada, se realizó el estudio de sustentos teóricos relacionados con el caso que permitieron plantear un sistema de actividades de acuerdo a las necesidades del estudiante. En este contexto se planteó un marco conceptual explicativo sobre la interacción entre vocabulario y discapacidad visual asociada a discapacidad intelectual; así mismo se caracterizó el vocabulario del caso analizado; con base a los resultados identificados en este proceso previo se diseñó una propuesta para el desarrollo del vocabulario mediante la adaptación del método TEACCH a esta realidad particular. La investigación arroja insumos para el trabajo en el desarrollo del vocabulario en la lógica del aula inclusiva como respuesta a las características de todos los estudiantes. |
URI : | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3123 |
Aparece en las colecciones: | Itinerario en Discapacidad Intelectual y Desarrollo |
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