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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorGuillén Guerrero, María Gabriela-
dc.contributor.authorIglesias González, Juan Gabriel-
dc.date.accessioned2024-08-29T21:24:26Z-
dc.date.available2024-08-29T21:24:26Z-
dc.date.issued2024-04-26-
dc.identifier.urihttp://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3517-
dc.descriptionEl presente trabajo investigativo responde a la problemática que comúnmente se aborda entre los profesores del Subnivel Medio de Educación Básica sobre los resultados de los procesos de enseñanza y aprendizaje en las clases de Lengua y Literatura, por lo que se aplicó un proceso investigativo para identificar las barreras didácticas presentes en dicho subnivel. La metodología aplicada corresponde al paradigma interpretativo con un enfoque cualitativo. El método de Investigación que se aplicó es el Estudio de Caso. Para el levantamiento de información se utilizaron las técnicas de Observación, Análisis documental y Entrevista. Se obtuvo como resultado la caracterización de barreras didácticas en el contexto de estudio y se encontró que, aún persisten características del modelo tradicional al no atender a la diversidad, ya que la planificación microcurricular no contiene descripciones de diversificación de estrategias de aprendizaje y/o expresión de conocimientos, ni diversificación de materiales, que fue contrastado con la observación de clases, por lo que se consideran como barreras didácticas al limitar las posibilidades de aprendizaje y participación en clase. Se formuló una estrategia didáctica basada en el Diseño Universal para el Aprendizaje como propuesta de solución para disminuir las barreras didácticas identificadas.es
dc.description.abstractThe present research work responds to the problem that is commonly addressed among teachers from the Middle Sublevel of Basic Education about the results of the teaching and learning processes in Language and Literature classes, therefore an investigative process was applied to identify the didactic barriers present in said Sublevel. The applied methodology corresponds to the interpretive paradigm with a focus qualitative. The research method that was applied is the Case Study. To collect information, the techniques of Observation, Document Analysis and Interview were used. The result was the characterization of didactic barriers in the context of study and it was found that characteristics of the traditional model still persist by not addressing diversity, since micro curricular planning does not contain descriptions of diversification of learning strategies and/or expression of knowledge, nor diversification of materials, which was contracted with class observation, which is why they are considered didactic barriers by limiting the possibilities of learning and participation in class. A teaching strategy was formulated based on Universal Design for Learning as a proposed solution to reduce the educational barriers identified.es
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Nacional de Educaciónes
dc.relation.ispartofseriesTM4;615-
dc.subjectDiseño Universal para el Aprendizajees
dc.subjectbarreras de aprendizajees
dc.subjectestrategia didácticaes
dc.subjectUniversal Design for Learninges
dc.subjectlearning barrierses
dc.subjectteaching strategyes
dc.titleDiseño Universal del Aprendizaje para disminuir Barreras de Aprendizaje y Participación en el Área de Lengua y Literatura.es
dc.typemasterThesises
dcterms.audienceTrabajo de Maestría previo a la obtención del título de Magister en Educación Inclusivaes
dc.unae.idAutor0105009468es
dc.unae.idDirector0104225719es
dc.description.cityAzogueses
dc.unae.paginacion159 páginas:es
Aparece en las colecciones: Maestrías

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