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Title: Sistematización de experiencias significativas de liderazgo directivo en la gestión de la Unidad Educativa Promoción Social Integral del Austro (Cuenca, Ecuador): un enfoque inclusivo, intercultural y curricular.
Other Titles: SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DE LIDERAZGO DIRECTIVO EN LA GESTIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA PROMOCIÓN SOCIAL INTEGRAL DEL AUSTRO (CUENCA, ECUADOR): UN ENFOQUE INCLUSIVO, INTERCULTURAL Y CURRICULAR.
metadata.dcterms.audience: Trabajo de titulación previo a la obtención del título de Magíster en Educación de Jóvenes y Adultos.
Keywords: Educación para personas Jóvenes y Adultas
Sistematización de experiencias
liderazgo del docente directivo
Gestión institucional educativa
Education for Young People and Adults
Experience Systematization
Teacher-Director Leadership
Educational Institutional Management
Issue Date: 8-Sep-2024
Publisher: Universidad Nacional de Educación
Series/Report no.: TM4;621
Abstract: The leadership of the school principal in educational management is crucial, as it ensures conditions that promote the quality of education, particularly in the context of Youth and Adult Education (EPJA). This study aimed to systematize significant experiences in educational leadership and institutional management. The main objective was to document meaningful leadership experiences in the management of "Promoción Social Integral del Austro" Educational Unit (Cuenca, Ecuador), focusing on a curricular, inclusive, and cultural approach that encompasses pedagogical, didactic, evaluative, and socio-community aspects, highlighting the transformative role of youth and adult education in the Ecuadorian context. The methodological guidelines were based on the socio-critical paradigm, with a qualitative approach and the systematization of experiences according to Jara (2018) as the primary methodology. Techniques such as participant observation, semi-structured interviews, and document review were also employed. These techniques were applied to the main protagonist of the experience. The most relevant information was recorded using a reconstruction experience sheet for formal education (previously validated through pilot testing). The results were organized, analyzed, and interpreted based on the categorization of the themes: Transformative Educational Management and Leadership from a curricular, inclusive, and cultural perspective, as well as their emerging subcategories revealed in the experience reconstruction process. This research will serve as a reference to improve the implementation of educational management strategies that address the needs of the EPJA context.
Description: El liderazgo del directivo en la gestión educativa adquiere relevancia, porque garantiza condiciones a favor de la calidad de la Educación y de manera particular en el contexto de la Educación de Personas Jóvenes y Adultos (EPJA). Se sistematizaron experiencias significativas de liderazgo educativo y gestión institucional. El estudio tiene como objetivo es sistematizar experiencias significativas de liderazgo directivo en la gestión de la Unidad Educativa "Promoción Social Integral del Austro" (Cuenca, Ecuador) con enfoque curricular, inclusivo y cultural abarcando aspectos pedagógicos, didácticos, evaluativos y socio-comunitarios, destacando el papel transformador de la educación de jóvenes y adultos en el contexto ecuatoriano. Las pautas metodológicas se asumieron desde el paradigma socio-crítico, con un enfoque cualitativo y la sistematización de experiencias según Jara (2018), como metodología. De manera similar, se incluyeron técnicas como la observación participante, entrevistas semiestructuradas y revisión documental. Estas técnicas fueron aplicadas al protagonista principal de la experiencia. La información más relevante fue registrada en una ficha de reconstrucción de experiencias en la educación formal (validada por pilotaje previamente). Los resultados fueron organizados, analizados e interpretados a partir de la categorización de las categorías Gestión Educativa Transformadora y Liderazgo del directivo desde una mirada curricular, inclusiva y cultural, y sus subcategorías emergentes reveladas en el marco de la reconstrucción de la experiencia. Esta investigación servirá como referencia para mejorar la implementación de estrategias de gestión educativa que respondan a las necesidades del contexto de la EPJA.
URI: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3557
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