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http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3559
Title: | Deconstrucción del Ser docente. Una experiencia de educación en condiciones de encierro y la búsqueda de una vida transformadora y productiva. |
Authors: | Rodríguez Cabrera, Alexander Omar |
metadata.dc.contributor.advisor: | Valencia Bolaños, Mónica Elizabeth |
metadata.dcterms.audience: | Trabajo de titulación previo a la obtención del título de Magíster en Educación de Jóvenes y Adultos. |
Keywords: | Deconstrucción vocación docente transformación social estrategias de enseñanza, centros de privación de libertad educación para jóvenes y adultos Deconstruction teaching vocation social transformation teaching strategies detention centers education for youth and adults |
Issue Date: | 5-Sep-2024 |
Publisher: | Universidad Nacional de Educación |
Series/Report no.: | TM4;623 |
Abstract: | This work has its genesis with a research intention, that of systematizing educational experiences of Youth and Adult Education, in contexts of confinement and the link with a transformative and productive life in the PCEI Educational Unit of Pichincha (CPL) N° 3. In this way, with a deconstructive process, it was possible to reconstruct the teaching SER in this educational context. To this end, it was based on the theories of authors such as: Freire (1993), Pérez (2011), Schön (1998) and Berger and Luckman (2003). To interpret and analyze the information collected, the discourse analysis technique supported by the categorization matrix was used. Likewise, the analysis and the results of the information gave the door to know and understand in the first instance the deconstruction of being a teacher that arises from the difficulties that EYPA teachers go through in the CPLs, which in turn become the starting point to be more. This makes it easier to demonstrate the vocation that these teachers demonstrate to carry out their work in favor of their students and themselves by understanding their needs and difficulties, through the use of teaching-learning methods and techniques. Finally, the importance of teaching for people in conditions of confinement who seek a path towards individual emancipation and social reintegration with a view to achieving social transformation in a bidirectional way involving teachers and students is exposed. |
Description: | Este trabajo tiene su génesis con una intención investigativa, la de sistematizar experiencias educativas de la Educación de Personas Jóvenes y Adultos, en contextos de encierro y el vínculo con una vida transformadora y productiva en la Unidad Educativa PCEI de Pichincha (CPL) N° 3. De esta forma, con un proceso deconstructivo, se logró reconstruir el SER docente en este contexto educativo. Para ello, se fundamentó a partir de las teorías de autores como: Freire (1993), Pérez (2011), Schön (1998) y Berger y Luckman (2003). Para interpretar y analizar la información recabada se empleó la técnica del análisis del discurso apoyada por la matriz de categorización. Asimismo, el análisis y los resultados de la información dieron puerta a conocer y comprender en primera instancia la deconstrucción del ser docente que nace desde las dificultades por la que atraviesan los docentes de la EPJA en los CPL´s, que a su vez se convierten en el punto de partida para ser más. Con esto se facilita el evidenciar la vocación que demuestran estos docentes para desempeñar su labor en pro de sus educandos y de sí mismos al comprender sus necesidades y dificultades, a través del empleo de métodos y técnicas de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, se expone la importancia que conlleva la enseñanza para las personas en condiciones de encierro que buscan un camino hacia la emancipación individual y la reinserción social con miras a alcanzar una transformación social de manera bidireccional involucrado a docente y alumnos. |
URI: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3559 |
Appears in Collections: | Maestrías |
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